Уникальные учебные работы для студентов


Курсовая работа по сенсорному воспитанию детей

Такой подход приводит к осмыслению взаимосвязи трех человеческих, душевных способностей: Единство психических способностей и физиологических органических процессов: Это основа Вольдорфской школы. Развитие проходит через подражание.

Подход к человеку, как к единому целому, является главным педагогическим принципом на всех стадиях Вольдорфской школы. Цель Вольдофской педагогики — привести ребенка в контакт с миром, развить его скрытые способности и свойства.

Ритм дыхания и связанный с ним пульс. Свобода — не в смысле ассоциативности. В вольдорфском детском саду работают со всеми детьми, не подразделяя на одаренных и отстающих. Ряд ее идей положен в основу сенсорного воспитания, разработанной Л. Венгером и его ученика. Педагогика Монтессори удивительно технологична и продумана.

Курсовая работа по сенсорному воспитанию детей позволяет ребенку развиваться в его собственном темпе, соответствующим его способностям.

В результате самостоятельной работы с автодидактическим материалом в развивающей предметной среде дети становятся более независимые, самостоятельные, адаптированные и счастливые. Задача не в информации, а насыщение подсознания ребенка опытом, переходящим в сознание, выводам и открытиям.

Глубокое осмысливание курсовая работа по сенсорному воспитанию детей идеи на основе анализа ее философских взглядов и понимания ее природы и процессов системы Монтессори возможно лишь на основании анализа ее философских взглядов и понимания ее природы и развития ребенка. Цель воспитания — содействовать психофизическому развитию. Сущность воспитания по М.

Важное значение сенсорного воспитания признавали видные отечественные педагоги П. В настоящее время широко известна и повсеместно используется система дошкольного воспитания Л. Венгера и его школы.

Необходимо отметить, что в ее основу положены некоторые идеи М. Главное значение сенсорного воспитания в создании основы для развития мышления через расширение поля восприятия. Дети, обладающие сенсорной культурой становятся способны различать широкую гамму красок, звуков, вкусовых ощущений.

Сенсорные упражнения дают ребенку возможность различать и классифицировать предметы по размеру форме, окраске, степени шероховатости или гладкости, по весу, температуре, вкусу, шуму, звучанию.

В числе педагогов ярких, талантливых, создавших оригинальную систему дошкольного воспитания необходимо отметить Елизавету Ивановну Тихееву, которая рапортовала за: Отсюда и понятен курсовая работа по сенсорному воспитанию детей решительный протест против господства единой педагогической системы. Разрабатывая теорию дошкольного воспитания, она сумела творчески использовать классическое наследие. Воспитывать маленького ребенка нужно в гармоничной целостности всех природных способностей.

Истоки развития — внешний мир, окружающий ребенка, предметы, средства, игра, труд, общение со взрослыми. Роль педагога — исследовательская. Педагог изучает личность ребенка в целом. Нормальное развитие ребенка в первые годы его жизни, расширение горизонта его ума должно совершатся на основании: По мнению Тихеевой свобода и ограничение почти синонимы. Курсовая работа по сенсорному воспитанию детей индивидуум должен быть ограничен, уметь обуздать свои мимолетные прихоти, капризы, колебания воли и вкусов.

Без этого он истинной свободы не достигнет: Он должен, то, что начал, довести до конца. Такого рода отношения надо воспитывать систематически.

  • Такой характер деятельности является основой, позволяющий детям искать способ самостоятельного изготовления нового варианта предмета, что часто требуется в игре;
  • Важно, чтобы эти представления были разнообразными;
  • Дети учатся планировать работу, представляя ее в целом, учатся контролировать свои действия, самостоятельно исправляя ошибки;
  • Главное направление сенсорного воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой;
  • Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает возможность успешного обучения ребенка в школе.

Ребенок должен уметь подчинятся, подавлять свои низшие импульсы и желания, подчинять свои личные интересы, интересам общественным, законам и предписаниям справедливости и здравого смысла, отмечает педагог. Венгер считает, что главное направление курсовая работа по сенсорному воспитанию детей воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой.

Сенсорная культура ребенка — результат усвоения им сенсорной культуры, созданной человечеством. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представления о сенсорных эталонах — общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Курсовая работа — пример

В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы — геометрические фигуры, величина — метрическая система мер. Свои виды эталоны имеют в слуховом восприятии это фонемы родного языка, звуковысотные отношениясвои — во вкусовом, обонятельном восприятии1.

Усвоить сенсорный эталон — это вовсе не значит научится правильно называть то или иное свойство как иногда считают не слишком искушенные педагоги. Необходимо иметь четкие представления о разновидностях каждого свойства и, главное, уметь пользоваться такими представлениями для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях. Именно с 3 лет основное место в сенсорном воспитании детей занимает ознакомление их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования путем обучения продуктивным видам деятельности рисование, лепка, аппликации, конструированиюкак на занятиях, так и курсовая работа по сенсорному воспитанию детей повседневной жизни.

Каждый вид продуктивной деятельности предъявляет свои требования к детскому восприятию и способствует его развитию. Для выполнения этого условия необходимо: Овладение знаниями о внешних свойствах предметов достигается путем соотнесения их между собой так как на этом этапе дети еще не владеют эталонными представлениями. Исследования методистов выявили наиболее оптимальный путь овладения правильным выполнением действий - от практических проб к выполнению курсовая работа по сенсорному воспитанию детей при помощи зрительного соотнесения.

При определении содержания сенсорного воспитания исходят из развитых форм общественно полезной деятельности взрослых.

При этом необходимо определить, какую роль играют в них процессы восприятия; какие стороны действительности с их помощью воспринимаются; какими курсовая работа по сенсорному воспитанию детей эти процессы осуществляются и т. Установив совокупное сенсорных знаний и умений, которыми ребенок должен овладеть, выясняют какие из них могут быть усвоены в данном возрасте и при каких условиях, то есть при каких педагогических воздействиях и при какой организации детской деятельности. Особое место в работе занимает обучение обследованию, включающее в себя: Обобщение опыта практической работы в этой области привело к созданию ряда программ сенсорного развития.

Так, формирование представлений о величине предметов авторы предлагают проводить следующим образом: Рекомендовано проводить работу по сенсорному воспитанию в процессе развития предметно-практической Г. Цикотоизобразительной А. Ереминаигровой А.

  1. Подход к человеку, как к единому целому, является главным педагогическим принципом на всех стадиях Вольдорфской школы. Дошкольник и рукотворный мир.
  2. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры.
  3. Смотрите, ребята, какие красивые куклы водят хоровод на нашем фланелеграфе.

Маллер и элементарной трудовой деятельности. Основной формой работы в этом направлении является упражнение и дидактическая игра.

В заключение теоретического анализа можно сделать следующие выводы: У детей раннего и дошкольного возраста имеются органические предпосылки сенсорного развития в виде природных анатомо-физиологических особенностей анализаторных систем. Средства сенсорного воспитания детей Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания.

Главное направление сенсорного воспитания должно состоять в вооружении ребенка сенсорной культурой. В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны — курсовая работа по сенсорному воспитанию детей образцы внешних свойств предметов.

Сенсорные эталоны цвета представлены семью цветами курсовая работа по сенсорному воспитанию детей их оттенками по светлоте и насыщенности. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры. Эталон величины — метрическая система мер. Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности.

Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия, и этот процесс имеет свои этапы. Малыш начинает называть треугольные формы крышами; про круглые формы говорит, что они похожи на мячик.

То есть, при восприятии одного предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к своим игрушкам различные действия, дети вынуждены учитывать их внешние свойства.

В раннем детстве еще нет возможности и необходимости знакомить детей с общепринятыми сенсорными эталонами, сообщать им систематические знания о свойствах предметов. Однако проводимая работа готовит почву для последующего усвоения эталонов, т.

Сенсорное воспитание дошкольников

Поскольку эта система включает прежде всего основные цвета спектра красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый и черный5 фигур круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал3 разновидности величины большой, средний, маленькийто, по-видимому, нужно, чтобы у ребенка складывались в первую очередь представления именно об этих фигурах, цветовых тонах, величинах, но без обобщающего значения.

Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр. Особое место занимают эталоны величины, так как она носит условный характер. Любой объект сам по себе не может быть большим или маленьким, он приобретает это качество при сравнении с другим. Мы говорим, что арбуз большой, а яблоко — маленькое, сопоставляя их между.

Такие отношения могут быть зафиксированы только в словесной форме. Воспитатель помогает ребенку выстроить последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки.

Курсовая работа по сенсорному воспитанию детей глобальной оценки величины предмета большой — маленький дети переходят к выделению ее параметров: Соответственно усложняются дидактические игры. В качестве средств сенсорного воспитания у детей раннего курсовая работа по сенсорному воспитанию детей младшего дошкольного возраста используются такие, как дидактическая игра и упражнения, изобразительная деятельность рисование, лепка, аппликацияконструирование и др.

Одним из основных средств развития сенсорики у детей являются дидактические игры и упражнения, которые в дошкольной педагогике с давних пор считались основным средством сенсорного воспитания. Знакомство с формами, величинами, цветами, пространственными представлениями, звуками. Однако, как обнаружилось в исследованиях, на занятиях нельзя осуществить всех задач сенсорного воспитания.

  1. В качестве средств сенсорного воспитания у детей раннего и младшего дошкольного возраста используются такие, как дидактическая игра и упражнения, изобразительная деятельность рисование, лепка, аппликация , конструирование и др. Давайте внимательно рассмотрим их и выясним, чем они отличаются друг от друга.
  2. Сгруппировать предметы по цвету при выборе из 4, например, красные, желтые, синие и зелёные кубики.
  3. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Конструируя, ребенок учится различать не только внешние качества предмета, образца форму, величину, строение ; у него развиваются познавательные и практические действия.

Важная роль по прежнему должна принадлежать дидактическим играм, но проводить их следует не от случая к случаю, а в определенной системе, в тесной курсовая работа по сенсорному воспитанию детей с общим ходом сенсорного обучения и воспитания детей.

Специально организованные дидактические игры — хорошее дополнение к обучению на занятиях по ознакомление с обобщенными представлениями, с общественно-установленными сенсорными эталонами: В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине.

Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств — всеми цветами спектра, с геометрическими курсовая работа по сенсорному воспитанию детей — круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич.

Развивать познавательные умения и речевые — определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать использовать в речи слова — названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы — устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине между несколькими предметами.

VK
OK
MR
GP